Camille Lelièvre nous partage aujourd’hui son mémoire de fin d’études.
Voici la description qu’elle en fait: « il s’agit d’une étude des mécanismes et stratégies de lecture d’enfants aveugles lisant en Braille. L’étude porte sur 6 enfants scolarisés en cycle 2 et 3 (1 GSM, 2CP, 1 CE2, 2 CM2), scolarisés en intégration ou en institution.
Les problématiques du mémoire étaient :
– problématique principale : Si on se base sur le modèle classique à double voie, qu’en est-il de la procédure d’adressage quand on lit en Braille? Comment les non-voyants accèdent-ils à la lecture « experte »?
– problématique secondaire : Est-ce que les difficultés spatiales des enfants aveugles décrites dans la littérature majorent les confusions de lettres, en particulier les nombreuses lettres miroir? »
– problématique secondaire : Est-ce que les difficultés spatiales des enfants aveugles décrites dans la littérature majorent les confusions de lettres, en particulier les nombreuses lettres miroir? »
Mémoire entier V3 (pdf) Merci, Camille!