Partagez vos connaissances de textes utiles

Dans le message précédent, je vous proposais de partager vos connaissances de livres.Dorénavant, vous pouvez aussi partager vos connaissances de textes divers (articles, mémoires, thèses …) que vous trouverez et lirez sur le net ou ailleurs.Servez-vous des commentaires ci-dessous.Laissez au moins le titre, les noms des auteurs et, éventuellement, un lien sur la toile.

Le plus simple est sans doute de préparer votre message dans le Bloc-notes, puis de le copier/coller dans un commentaire. Mais ce n’est pas indispensable.

D’avance, merci.

Bill

26 mai 2014. Lors du transfert de pontt de Overblog à WordPress, de nombreux commentaires ont été perdus. Plutôt que de les remettre en place un à un, je vous liste le tout ci-dessous :

Actes du Colloque International – Perspectives NeuroPsychoLinguistiques sur l’Aphasie – Toulouse, juin 2012
PDF npl-aphasia-2012.com

Commentaire n°1 posté par Bill le 14/09/2012 à 19h49

Aphasie
MEMOIRE présenté pour l’obtention du CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONISTE (juin 2012) Par MALISANI Aubrée & VALLA Elodie
ELABORATION D’UNE ACTION D’EDUCATION THERAPEUTIQUE SUR LA COMMUNICATION DESTINEE A LA PERSONNE APHASIQUE ET A SON AIDANT FAMILIAL PRINCIPAL : Etude pilote
Maître de Mémoire : JOYEUX Nathaly
Université Claude Bernard Lyon1 – ISTR – Orthophonie
PDF docnum.univ-lorraine.fr

Commentaire n°2 posté par Bill le 14/09/2012 à 18h29

Aphasie
MEMOIRE présenté pour l’obtention du CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONISTE (2010) Par Pauline GAUDRY
Travaux de validation de l’échelle de communication multimodale en images destinées aus personnes aphasiques sévères : l’ECOMIM.
Université Victor Segalen – Bordeaux 2
PDF www.scd.uhp-nancy.fr

Commentaire n°3 posté par Bill le 14/09/2012 à 18h26

Game accessibility guidelines 
A straightforward reference for inclusive game design.
Guidance, examples and advice on how and why to cater for gamers with disabilities and other impairments.
http://www.gameaccessibilityguidelines.com/guidelines/
Info fournie par Emmanuelle Prudhon sur FB

Commentaire n°4 posté par Bill le 04/09/2012 à 21h36

Psychology Press. Trois numéros de 2011 en libre accès
Evidence-Based Communication Assessment and Intervention. Volume 5, Issue 4, 2011
http://www.tandfonline.com/toc/tebc20/5/4
Language Acquisition Volume 18, Issue 4, 2011
http://www.tandfonline.com/toc/hlac20/18/4
Aphasiology Volume 25, Issue 12, 2011
http://www.tandfonline.com/toc/paph20/25/12

Commentaire n°5 posté par Bill le 04/09/2012 à 21h24

Theme Issue ‘The perception of speech: from sound to meaning’ compiled by Brian Moore, Lorraine Tyler and William Marslen-Wilson
Philosophical Transactions. Royal Society Publishing, Biological Sciences. March 12, 2008; vol. 363
http://rstb.royalsocietypublishing.org/content/363/1493.toc

Commentaire n°6 posté par Bill le 13/08/2011 à 18h49

Thème : dysphasie
ACADÉMIE DE PARIS
UNIVERSITÉ PARIS VI – PIERRE ET MARIE CURIE
MÉMOIRE POUR LE CERTIFICAT DE CAPACITÉ D’ORTHOPHONISTE
Les troubles spécifiques du langage oral : évolution langagière à 10 ans, évaluation de langage élaboré.
Sous la direction de Fany WAVREILLE
Année universitaire 2010/2011
PIETRI Louise, DELUCA Mélody
ICI (fany.eklablog.com)

Commentaire n°7 posté par Bill le 13/08/2011 à 18h39

Test de fluence étalonné sur le net
Florence m’adresse le message suivant.
Bonjour Bill, d’habitude je pioche plein de choses sur pontt,et je n’ai rien à donner en retour. Et là, idée (du genre vraiment l’ampoule allumée au dessus de la tête dans les BD!): le test de fluence catégorielle et phonèmique de CARDEBAT pour adultes est dispo sur le net, AVEC étalonnage, et depuis un bon bout de temps d’ailleurs. Apparemment, il n’est pas sur pontt, alors j’ai copié le lien : » http://jerome.grondin.pagesperso-orange.fr/fluverb.pdf  » . Voilà, j’espère avoir participé à votre belle aventure en donnant un petit quelque chose!!! Cordialement. Florence

Ma réponse.
Bonjour Florence,
Mille mercis.
Dans la mesure où le site Medipsyline de Jérôme Grondin (l’un des modérateurs du groupe yahoo NPLO) est renseigné dans le module des liens du blog pontt, je n’avais pas cru utile de renseigner ce texte en particulier. Le test de fluence verbale de Cardebat et coll. est par ailleurs bien connu.
Cependant, vous avez raison, tout le monde ne le connait pas.
L’article de référence est le suivant :
Cardebat, D., Doyon, B., Puel, M., & Goulet, P. (1990). Evocation lexicale formelle et sémantique chez des sujets normaux. Performances et dynamiques de production en fonction du sexe, de l’âge et du niveau culturel. Acta Neurologica Belgica, 90, 207-217.
Amicalement et, surtout, continuez à partager vos découvertes.
Bill

Commentaire n°8 posté par Bill le 21/07/2011 à 09h16

Orthophonistes et maladie d’Alzheimer
La Fondation Médéric Alzheimer a réalisé en 2010 une enquête auprès de l’ensemble des orthophonistes, pour mieux connaître leur implication dans les différents types d’interventions qu’ ils sont amenés à pratiquer auprès de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer ou de maladies apparentées.
ICI
PDF

Commentaire n°9 posté par Bill le 06/07/2011 à 23h53

Entraînement « Métaphonologie »
Marie Van Reybroeck (2004)
Entraînement réalisé dans le cadre de la recherche : « Mise au point de stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et à favoriser l’apprentissage des mathématiques chez les enfants francophones de milieu social défavorisé »
Véronique Leroy1, Marie Van Reybroeck1,2, Alain Content2, Christine Gadisseux3, Jacques Grégoire1 & Marie-Anne Schelstraete1
1 Université catholique de Louvain, 2 Université Libre de Bruxelles, 3 Haute Ecole Leonard de Vinci
Promoteur responsable : Marie-Anne Schelstraete
Recherche réalisée pour le compte du Ministère de la Communauté Française – Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique
PDF
Voir aussi :
PDF

Commentaire n°10 posté par Bill le 18/06/2011 à 14h25

Bonjour, un petit état des lieux de la recherche sur la dyslexie en 2010, publié sur le site de Résodys (réseau de soins, dans le sud est, piloté par M.Habib, entre autres). Les articles sont disponibles, sur demande, c’est sympa! http://www.resodys.org/Actualites-scientifiques,528#nh12

Commentaire n°11 posté par charlotte le 31/12/2010 à 09h36

Mille mercis à vous deux.

http://www.resodys.org/Actualites-scientifiques,528#nh12

Réponse de Bill le 01/01/2011 à 16h15

Bonjour,
Description : Mon Blog(fermaton.over-blog.com), présente le développement mathématique de la conscience humaine.

La Page:ÉCOSYSTÈMES NUMÉRIQUES.

LES ÉCOSYSTÈMES NUMÉRIQUES:UN THÉORÈME.
Facebook, Twitter, Youtube, Dailymotion, Delicious…

Cordialement

Clovis Simard

Commentaire n°12 posté par clovis simard le 19/12/2010 à 01h09

Thème : TDA/H

Téléchargement des fichiers Pdf des présentations du 1er Congrès international de langue française sur le TDA/H du 24-25 juin 2010.
Institut des Neurosciences de Bordeaux.
Info transmise à pontt par Emmanuelle Prudhon-Havard

Commentaire n°13 posté par Bill le 03/12/2010 à 14h10

Thème : Autisme
La Vie Active a organisé un colloque sur Les Comportements/Problèmes des personnes souffrant des troubles autistiques
A Calais, le 25 juin 2010
Vous pouvez consulter les actes (documents et compte-rendus) du colloque ici :
http://www.vieactiveformation.org/
http://vie.active.formation.pagesperso-orange.fr/Colloques.htm
Info transmise par Emmanuelle Prudhon-Havard. Merci !

Commentaire n°14 posté par Bill le 26/11/2010 à 22h02

La mémoire à court terme revisitée.
Dans un article récent intitulé The Commonality of Neural Networks for Verbal and Visual Short-term Memory (*), Steve Majerus et ses collaborateurs montrent que, contrairement à l’idée communément admise, les mémoires à court terme verbale et visuo-spatiale recourent largement à des processus communs. À y regarder de plus près, la mémoire à court terme verbale apparaît intimement liée à des processus généraux mettant notamment en jeu le système langagier, nos facultés d’attention et notre capacité à traiter l’ordre des informations.
http://reflexions.ulg.ac.be/cms/c_29664/la-memoire-a-court-terme-revisitee?part=1
* MAJERUS S., D’ARGEMBEAU A., MARTINEZ-PEREZ T., SANAA B., VAN DER LINDEN M., COLLETTE F., SALMON E., SEURINCK R., FIAS W. and MAQUET P., The Commonality of Neural Networks for Verbal and Visual Short-term Memory, in Journal of Cognitive Neuroscience, 22, pp. 2570-2593, november 2010.

Commentaire n°15 posté par Bill le 01/11/2010 à 16h46

COMMUNICATION : COMMENT COMPRENDRE UN MALADE ALZHEIMER ET COMMENT S’EN FAIRE COMPRENDRE ?
Intervention du Docteur BERLIOZ-THIBAL
01 décembre 2006
http://alzheimer44.voila.net/DocteurBerlioz.pdf
Info amicalement transmise par Marie-Elise NOËL.

Commentaire n°16 posté par Bill le 15/10/2010 à 20h21

Intégration d’enfants handicapés en milieu scolaire. Méthodes, conseils et moyens.
Par Julien Torrent, Informaticien de gestion HES & Psychologue, Conseiller en accès ergonomique à l’ordinateur. FST / Avril 2010.
PDF
Info trouvée sur le blog du RNT

Sommaire :
Présentation de notre Fondation
Historique et buts
Informatique en classe
Avant-propos
Avant l’intégration en classe
Comment gérer et ordonnancer les fichiers
Sauvegardes régulières
Traitement informatique des documents
Document papier et numérique
Numérisation classique
Reconnaissance OCR
Modification d’un document numérique
Modifier un fichier PDF
Lecture d’un document numérique
Synthèse vocale
Rédiger un texte avec la ou les mains
Quels accès pour ces programmes ?
Clavier spécifiques
Alternatives à la souris
Rédiger un texte sans les mains
Reconnaissance vocale
Clavier à l’écran
Conclusion

Commentaire n°17 posté par Bill le 28/09/2010 à 23h31

Thème Dys

La page du docteur Alain POUHET. Ce médecin de rééducation fonctionnelle (MPR) souhaite  apporter des informations à tous ceux qui sont intéressés ou concernés par la problématique des DYS chez l’enfant, c’est à dire par les troubles SPÉCIFIQUES qu’ils soient :
– des apprentissages  : dyslexies, dyscalculies, dysgraphies, dysorthographies ou difficulté globale…
– cognitifs :  dysphasies, dyspraxies, troubles visuospatiaux, dysgnosies, dysmnésies, troubles attentionnels, troubles dysexécutifs, surdouance…
Et il le fait avec beaucoup d’à propos.
Merci à Emmanuelle Prudhon-Havard qui nous a indiqué cette adresse.
http://sites.google.com/site/dralainpouhet/les-dys-troubles-specifiques

Commentaire n°18 posté par Bill le 23/05/2010 à 11h18

Implication du contrôle exécutif dans le décodage en lecture. Comparaisons entre faibles et normolecteurs. Études chez l’enfant et l’adulte.
Thèse de Doctorat
Pour obtenir le grade de Docteur de l’Université d’Angers
Discipline : Psychologie
École Doctorale : Cognition, Éducation, Interaction
Présentée et soutenue publiquement le 26 novembre 2008 à Angers
Par Laëtitia BOULC’H
http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/44/10/24/PDF/these_laetitia_boulc_h.pdf

Commentaire n°19 posté par Lea Dubois le 04/03/2010 à 12h23

Les actes du colloque national sur les « troubles du langage, troubles des apprentissages » (Paris, 27 janvier 2009) sont ici :
http://www.afpssu.com/extranet/ressources/actes_dgs2009.pdf
Info transmise par Sandrine

Commentaire n°20 posté par Bill le 07/01/2010 à 12h11

Thème : Autisme
Eveline Godderidge nous invite à lire ces deux articles :
– Le rôle de l’approche comportementale positive auprès des étudiants du spectre autistique. Résumé d’un article de Cathy Pratt, « The Role of Positive Behaviour Support Approaches in Addressing the Challenging Behaviours of Students Across the Autism Spectrum « , Autism 99, novembre 1999.
http://www.autisme.qc.ca/TED/programmes-et-interventions/methodes-educatives/role-approche-comportementale-positive.html
– J’existe. Un message des adultes autistes.
Le document original intégral I Exist a été publié en 2008 par The National Autistic Society, 393 City Road, London, EC1V 1NG.
http://www.autisme.qc.ca/assets/files/dossier_adultes/jexiste.pdf

Commentaire n°21 posté par Bill le 27/12/2009 à 11h18

Assemblée nationale : Rapport ….sur la prise en charge sanitaire, psychologique et psychiatrique des personnes mineures (136 pages)
http://www.assemblee-nationale.fr/13/pdf/rap-info/i2130.pdf
(info transmise par Cendrine Apaca)

Commentaire n°22 posté par Bill le 19/12/2009 à 13h25

Thème : Autisme
Guide « Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement ».
Ministère de l’Éducation nationale, Direction générale de l’Enseignement scolaire, Centre national de documentation pédagogique, octobre 2009.
http://eduscol.education.fr/cid48512/guides-pour-les-enseignants.html
PDF
(info transmise par Emmanuelle Prudhon)

Commentaire n°23 posté par Bill le 19/12/2009 à 13h16

Deux nouveaux articles publiés sur le site www.glossa.fr  :
Validation d’une batterie de tests évaluant le niveau de conscience phonologique d’enfants d’âge préscolaire, par Audrey GABRIEL et Martine PONCELET
et
L’évaluation de l’aphasie chez le bilingue : une étude de cas, de Barbara KÖPKE et Katia PROD’HOMME

Commentaire n°24 posté par Bill le 04/12/2009 à 21h00

Compre-rendu du colloque « Confrontations des pratiques européennes au sujet des TDAH » qui a eu lieu en septembre dernier.
PDF

Commentaire n°25 posté par Isabelle Z. le 04/12/2009 à 10h49

Thème : Autisme
France Lainé, Carole Tardif, Stéphane Rauzy, Bruno Gepner. Perception et imitation du mouvement dans l’autisme : une question de temps. Enfance, 2, 60 (2008), 140-157.
Résumé :
Un nombre croissant d’études a montré que certaines personnes autistes souffrent de troubles de la perception des mouvements biologiques pouvant affecter leur communication verbale et non verbale et leurs interactions sociales. Les mouvements de l’environnement iraient trop vite pour elles et déborderaient leurs capacités de traitement perceptif. Confirmant cette hypothèse explicative du trouble social dans l’autisme, des études antérieures ont montré que la reconnaissance d’expressions faciales est améliorée chez des enfants autistes lorsque ces expressions sont présentées de manière ralentie. Dans cette même perspective, notre présente étude vise à explorer, chez des enfants et adolescents autistes comparés à des enfants témoins normaux, l’impact de différentes vitesses de présentation de gestes corporels ou faciaux sur leur capacité à les imiter sur demande. Ces gestes, effectués par une personne, sont présentés sur ordinateur, en vitesse normale ou ralentie, grâce à un logiciel spécialement conçu à cet effet. Les résultats montrent d’une part que les enfants autistes, essentiellement ceux ayant un autisme plus sévère ou un âge de compréhension verbale plus bas, imitent moins bien les gestes que les enfants témoins, et, d’autre part, que leurs performances imitatives s’améliorent lorsque les gestes sont présentés lentement. Ces résultats pourraient ouvrir la voie à de
nouvelles modalités de rééducation perceptive et communicative chez les personnes autistes.
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/35/45/06/PDF/3437.pdf

Commentaire n°26 posté par Bill et Ludovic le 03/12/2009 à 22h13

Thème : Parkinson
Un reportage intéressant sur les rapports entre troubles du sommeil et la maladie de Parkinson.
http://video.telequebec.tv/video/1975/episode-39

Commentaire n°27 posté par Bill le 22/11/2009 à 15h53

Thème : Handicap
Informatique accessible
Voir ICI.

Commentaire n°28 posté par Bill le 31/10/2009 à 18h16

Thème : Autisme
Les personnes atteintes d’autisme. Identification, Compréhension, Intervention.
Document Officiel d’Autisme Europe rédigé par : Catherine Barthélémy, Joaquin Fuentes, Patricia Howlin, Rutger van der Gaag
PDF
(info transmise par Cendrine Apaca)

Commentaire n°29 posté par Bill le 02/10/2009 à 12h20

Thème : Logiciels de prédiction de mots
Prédiction de mots. Définition, conseils et détermination du point mort. Par Julien Torrent & Santosh Leuba.
PDF sur fst.ch
Plus d’infos sur RNT

Commentaire n°30 posté par Bill le 17/07/2009 à 22h26

Thème : Syndrome de Balint
Une présentation claire et clinique : PDF.

Commentaire n°31 posté par Bill le 13/07/2009 à 18h43

Intégrascol propose des documents bien intéressants. Actuellement en page d’accueil :
– Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés.
– La scolarisation des enfants et adolescents handicapés à Paris.
– Actes du colloque national « Troubles du langage, troubles des apprentissages » (janvier 2009).
– Note relative aux modalités d’examens et de concours pour les candidats bénéficiant d’un tiers temps.
http://www.integrascol.fr/
Mais il y a plein plein d’autres choses également !!!

Commentaire n°32 posté par Bill le 26/06/2009 à 21h08

Thème : Autisme
Nouvelles fonctions des neurones miroirs
Cet article porte sur le rôle que jouent les neurones miroirs (ayant la même activité lors de la réalisation d’une action que lors de l’observation de la même action réalisée par une autre personne) dans la traduction d’interactions sociales et ouvre de nouvelles perspectives quant au traitement de leurs dysfonctionnements (ex : autisme).
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/59187.htm
Cette info nous est donnée par Emmanuelle Havard que je remercie.

Commentaire n°33 posté par Bill le 24/05/2009 à 22h21

Thème : Autisme
Les aménagements pour la scolarisation d’un enfant avec TED en classe ordinaire.
Par Armande Perrier – Enseignante spécialisée
PDF sur handiressources.free.fr
Info transmise par Cendrine Cordier (Autisme PACA / Apaca)

Commentaire n°34 posté par Bill le 29/04/2009 à 19h05

Thème : SLA

Rôle de l’orthophoniste dans la Sclérose Latérale Amyotrophique. Création d’un outil DVD. Mémoire d’orthophonie, Université de Lille II, 2007. Anne COU & Emeline LAMBRE
Sur le blog.orthoformation.com

Commentaire n°35 posté par Bill le 19/04/2009 à 15h15

ANAE dernières parutions : ANAE N° 98 – L’Enfant aveandicap et l’animal

Auteurs : H. Montagner, C. Hamonet, M. Trudel, E. Trivellin, F. Delfour, S. Donio, E. Gouabault, M. Maurer, M. Eisenfeld, V. R. Gautier, D. Vernay.

Articles varia

– Comparaison entre évaluation standardisée et évaluation fonctionnelle du langage de 12 sujets dysphasiques de 16 à 20 ans. par A.G. Piller, E. Carmes, E. Sizaret, A. Gallox, L. Tuller, M.-A. Barthez.
– Potentiels évoqués cognitifs et dyspraxie : étude préliminaire.par F. Cheliout-Heraut, C. Antonetti, A. Lemaitre, F. Bour, F. Elmassioui.

Site : www.anae-revue.com

Commentaire n°36 posté par Catherine de Gavre le 15/02/2009 à 12h38

ANAE dernières parutions : N° 96-97 : Troubles du langage écrit chez l’enfant : de la théorie à la pratique. Auteurs : F. Ramus, S. Valdois, Y. Chaix, J.-M. Albaret, A. Simoës-Perlant, P. Largy, M. Zorman, M.-P. Thibaut, M. Fayol, N. Rossi-Gensanne, K. Duvignau. Articles Varia : – La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel par M. Liratni, et R.Pry. – La motricité global d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité par J. Gagne, N. Chevalier, J.-P. Boucher, C. Verret, M.C. Guay – L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés par I. Comte-Gervais et I. Soares-Boucaud Voir site www.anae-revue.comIntitulé du lien

Commentaire n°37 posté par Catherine de Gavre le 15/02/2009 à 12h30

Libre accès à  la revue GLOSSA/UNADREO : tous les articles depuis le premier numéro sont désormais en accès GRATUIT après inscription, en version pdf.
http://www.glossa.fr/

Commentaire n°38 posté par Bill le 05/02/2009 à 22h55

Thème : Les dys

Les DYS, c’est quoi ? Par le Dr Alain Pouhet.
Dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie, dysgnosie des signes conventionnels… autant de troubles correspondant à des « pannes » de natures différentes : panne de fonctions cognitives, panne d’apprentissage, panne d’un outil, panne d’une acquisition.
Ces troubles, qui se conjuguent souvent au pluriel (il n’y a pas UNE dyspraxie, mais DES dyspraxies) causent une véritable souffrance aux enfants qui en sont atteints.
Repérer ces troubles multiformes n’est pas toujours facile. Le Dr Alain POUHET (Médecine Physique et Réadaptation au CHU de Poitiers) fait le point sur ces DYSfonctionnements sur le site de la MGEN de la Vienne.
Un document clair et accessible qui sera utile aux enseignants, aux parents, aux auxiliaires de vie scolaire, pour les aider à travailler ensemble et adopter l’attitude éducative appropriée.

PDF sur ww2.ac-poitiers.fr
Info trouvée sur le groupe yahoo Orthophonie

Commentaire n°39 posté par Bill le 17/09/2008 à 18h26

Thème : Dysphonies
Mémoire d’orthophonie de Caroline Coudière : De l’utilité des logiciels pour la voix en rééducation de dysphonies dysfonctionnelles, Université Paul Sabatier, juillet 2003.
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://ccoudiere.free.fr/memoire/M%e9moire%20complet.pdf »>PDF</a>

Commentaire n°40 posté par Bill le 07/04/2008 à 22h40

PDF

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h51

Thème : Surdité
La <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ffsb.be/ »>FFSB>  (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ffsb.be/doc/LS/communiquons.pdf »>Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous.</a> (PDF).

Commentaire n°41 posté par Bill le 29/03/2008 à 21h50

FFSB

Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h50

Thème : Psychomotricité
J.-M. Albaret et N. Noack (1980) Manuel de l’échelle de coordination motrice de Charlop-Atwell
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Charlop-Atwell.pdf »>PDF sur psychomot.ups-tlse.fr</a>
Merci à Debora Pardo pour l’info.

Commentaire n°42 posté par Bill le 28/03/2008 à 23h52

PDF sur psychomot.ups-tlse.fr

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h48

Thème : Autisme
Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l’autisme.
Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_rapport_DGAS-CRA-LR_interventions_educatives-autisme.pdf »>PDF sur www.cra-rhone-alpes.org</a>

Commentaire n°43 posté par Bill le 15/03/2008 à 22h17

PDF sur www.cra-rhone-alpes.org

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h47

Thème : Autisme
Charlotte Roseau, que je remercie, partage avec nous ces liens.Ce sont des pages perso de chercheurs américains.
– La page perso de Simon Baron Cohen, qui travaille sur l’autisme. On trouve sur cette page l’accès à de nombreux articles et tests.
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.autismresearchcentre.com/arc/staff_member.asp?id=33″>Simon Baron Cohen</a>
– Egalement celle-ci, de Uta Frith, avec des articles sur l’autisme, mais aussi la dyslexie (les articles en accès libre sont ceux avec un petit logo Acrobat Reader) :
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.icn.ucl.ac.uk/Staff-Lists/MemberDetails.php?Title=Prof&FirstName=Uta&LastName=Frith »>Uta Frith</a>

Commentaire n°44 posté par Bill le 18/09/2007 à 10h24

Simon Baron Cohen

Uta Frith

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h46

Thème : VIH
Les troubles cognitifs au cours de l’infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l’Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
« Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d’entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie. » …
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.memoireonline.com/08/07/576/m_troubles-cognitifs-infection-VIH-10.html »>ICI</a>

Commentaire n°45 posté par Bill le 30/08/2007 à 22h46

ICI

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h45

Thème : Rééducation des déficits attentionnels
Intérêt de la remédiation cognitive dans la prise en charge du trouble de déficit de l’attention chez quatre enfants suivis en Institut Médico-Educatif.
Mémoire de DESS soutenu par : Brigitte FORGEOT, Psychologie clinique et pathologique, Université Paris 8, 2004/2005
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.memoireonline.com/03/07/394/m_interet-remediation-cognitive-trouble-deficit-attention0.html#_Toc115084022″>ICI</a>

Commentaire n°46 posté par Bill le 29/08/2007 à 22h50

ICI

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h42

Thème : Dysphasie
Sandrine, lors d’un message au groupe LogONA, a attiré notre attention sur le pdf suivant: <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.enseignement.be/@librairie/documents/ressources/272/manuel_pratique.pdf »>PDF> (merci Sandrine)
« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES ». Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d’évaluation
et d’aides pédagogiques. Octobre 2002.

– Introduction….3
– Anamnèse….4 : Questionnaire d’anamnèse ….4
– Diagnostic différentiel ….9 : *Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique ….9 : Retard de langage versus dysphasies ….9, Déficience auditive versus dysphasies….10; *Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique….11 : Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies ….11, Autisme versus dysphasies….11, Déficience intellectuelle versus dysphasies ….12
– Evaluation de l’enfant dysphasique….13 : *L’évaluation logopédique ….13 : Langage oral et communication :…13, Langage écrit :…13; *Tests logopédiques….14 : Langage oral….14, Langage écrit….15; *L’évaluation psychologique….16; *Tests psychologiques ….17
– Marqueurs de déviance ….18 : *Marqueurs logopédiques de déviance ….19; *Marqueurs psychologiques de déviance ….22
– Besoins éducatifs des enfants dysphasiques ….24 : *Obstacles aux apprentissages ….24; *Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ….24; *Renforcements des acquis pédagogiques….26; *Attitudes face à l’élève dysphasique….27; *Apprentissage du langage écrit ….28 : La lecture….28, Le passage à l’écrit….31, La grammaire, la conjugaison….32, Conclusion ….32

Commentaire n°47 posté par Bill le 11/06/2007 à 23h31

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Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h42

Thème : De l’oral à l’écrit.
Interventions en langage écrit auprès de l’élève présentant des troubles du langage oral.
TABLE DES MATIÈRES
PREMIÈRE PARTIE
• Contexte théorique
– Les composantes expressives et réceptives du langage
– La conscience métalinguistique et ses composantes
– La grille descriptive de l’évolution des habiletés métalinguistiques chez l’enfant
DEUXIÈME PARTIE
• Répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle du primaire
• Profil des répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle
TROISIÈME PARTIE
• Stratégies et interventions
QUATRIÈME PARTIE
• Activités pratiques
CINQUIÈME PARTIE
• Bibliographie
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.csportneuf.qc.ca/sed/Francais/oral_ecrit.pdf »>PDF</a>
Info récoltée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec.

Commentaire n°48 posté par Bill le 28/04/2007 à 00h27

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Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h41

Thèmes : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie.
Bilan des données scientifiques.
Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/074000190/0000.pdf »>PDF</a>

Commentaire n°49 posté par Bill le 28/04/2007 à 00h07

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Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h40

Thème : Mémoire de travail et langage
Je viens de lire ou de relire avec intérêt cet article: Alan Baddeley. Working memory and language: an overview. Journal of Communication Disorders, 36 (2003), 189–208.
Il s’agit d’une excellente revue des rapports entre mémoire de travail et acquisition du langage.
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://163.238.8.180/~sekerina/MEM2004/Baddeley_Working_Memory_2003.pdf »>PDF</a>
Si vous n’avez que peu de connaissances du modèle de Baddeley et Hitch (1974) ou si vous éprouvez de grosses difficultés à lire la langue anglaise, je vous suggère de visionner au préalable le PPT suivant :
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt »>http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt</a>

Commentaire n°50 posté par Bill le 18/04/2007 à 20h11

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PPT

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h39

 

 

Thèmes: autotopoagnosie, hétérotopoagnosie, agnosie digitale, somatotopoagnosie
Gérard Wicky. De l’autotopoagnosie à un modèle de représentations des connaissances du corps. Schweiz Arch Neurol Psychiatr, 2005; 156:196–202.
Une intéressante revue de la littérature qui devrait intéresser tous ceux qui sont concernés, non seulement par la neuropsychologie mais aussi par la prise en charge des personnes aphasiques.
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.sanp.ch/pdf/2005/2005-04/2005-04-028.PDF »>PDF</a>

Commentaire n°51 posté par Bill le 04/04/2007 à 19h34

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Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h37

Maillart, C. (2003). Les troubles pragmatiques chez les enfants présentant des difficultés langagières. Présentation d’une grille d’évaluation : la Children’s Communication Checklist (Bishop, 1998). Les Cahiers de la SBLU, 13, 13-32.
<a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.code.ucl.ac.be/users/maillart/documents%20pdf/maillart2003troubles%20pragma.pdf »>PDF</a>
Vous y trouverez l’adaptation française de cette grille. Une nouvelle version a également été créée: la <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.harcourt-uk.com/product.aspx?n=1316&s=1319&cat=1326&skey=2274″>CCC-2>

Je ne peux aussi que vous inviter à lire les <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.code.ucl.ac.be/sblu/cahiers/cahiers.htm »>Cahiers de la SBLU</a>. Voyez aussi cette page: <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.code.ucl.ac.be/sblu/thematique/thematique.htm »>Thématique SBLU</a>

Commentaire n°52 posté par Bill le 21/03/2007 à 18h45

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CCC

Réponse de Bill le 22/01/2012 à 17h36

A cette adresse, vous trouverez le dernier numéro de la revue Psychologie française ( Volume 52, Issue 1, Pages 1-122 (March 2007). Il s’agit d’un dossier consacré à l’acquisition du langage, il est entièrement téléchargeable gratuitement.
ICI

Information donnée ce jour par Fany et empruntée sur le groupe Yahoo NPLO.

Commentaire n°53 posté par Bill le 13/03/2007 à 01h02

– Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005a, « Les inventaires français du développement communicatif (IFCD): un nouvel outil pour évaluer le développement communicatif du nourrisson », Médecine et Enfance, 25:6, pp. 327-332. PDF1 – Bovet, F., Danjou, G., Langue, J., Moretto, M., Tockert, E., Kern, S., 2005b, « Un nouvel outil d’évaluation du développement communicatif du nourrisson », Médecine et enfance, 25:7, pp. 67-74. PDF2 Ces articles et les questionnaires fournis intéresseront certainement celles et ceux qui, parmi nous, sont en rapport avec la petite enfance. N.B. Cette information vient d’être donnée par Agnès Destarac au groupe Orthophonie-Québec Site original des articles

Commentaire n°54 posté par Bill le 06/03/2007 à 21h57

PERCEPTION CATEGORIELLE ET PERCEPTION ALLOPHONIQUE : INCIDENCES DE L’AGE, DU NIVEAU DE LECTURE ET DES COUPLAGES ENTRE PREDISPOSITIONS PHONETIQUES.
THESE DE DOCTORAT DE PHONETIQUE PRESENTEE PAR CAROLINE BOGLIOTTI
DIRIGEE PAR LILIANE SPRENGER-CHAROLLES ET WILLY SERNICLAES
SOUTENUE LE 18 MAI 2005
UNIVERSITE PARIS 7 – DENIS DIDEROT
UFR DE LINGUISTIQUE
Ecole doctorale des Sciences du Langage

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L’introduction théorique suffirait à nous conduire à lire cette thèse.

Commentaire n°55 posté par Bill le 22/12/2006 à 18h36

MEDIATION PHONOLOGIQUE, ACCES LEXICAL ET CONTROLE OCULOMOTEUR EN LECTURE
L’objectif de cette thèse est d’une part d’examiner le rôle de la phonologie dans l’accès au lexique lors de la lecture, et d’autre part d’évaluer les modèles de programmation oculomotrice dans cette tâche.
Quatre expériences utilisant l’enregistrement des mouvements oculaires, ainsi qu’une simulation basée sur le modèle de contrôle oculomoteur E-Z Reader, ont été effectuées. Nos résultats, obtenus en lecture de textes et de phrases chez des lecteurs compétents et des sujets dyslexiques, confirment le rôle précoce et primordial de la phonologie assemblée dans l’identification des mots écrits. Ces résultats sont interprétés dans le cadre des modèles connexionnistes de l’accès lexical. Sont également discutés les principes fondamentaux des modèles du contrôle oculomoteur lors de la lecture, ainsi que les caractéristiques du comportement des sujets dyslexiques.
Mots clefs : accès lexical, phonologie, mouvements oculaires, contrôle oculomoteur, dyslexie.

Thèse de Doctorat en Psychologie présentée par Sébastien MIELLET (décembre 2004). UNIVERSITE CHARLES-DE-GAULLE – LILLE III, UFR de Psychologie, Unité de Recherche sur l’Evolution des Comportements et des Apprentissages.

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Commentaire n°56 posté par Bill le 07/10/2006 à 22h22

Thème : Ecriture de mots

Voici un article que j’ai trouvé très intéressant et qui est actuellement disponible en ligne. Il s’agit d’un article de P. Bonin paru très récemment dans la revue « Psychologie française »  (SFPSY):  Comment accède-t-on à un mot en production verbale écrite ?
Résumé :
La question générale abordée concerne l’accès aux représentations orthographiques chez des adultes.
Les niveaux de traitement impliqués dans la production verbale écrite de mots isolés sont brièvement présentés. Ensuite, la question du rôle des codes phonologiques dans l’accès aux représentations orthographiques est abordée. Le problème est de déterminer si les codes phonologiques sont ou non obligatoirement impliqués dans l’accès aux codes orthographiques. Nous décrivons rapidement des cas de patients cérébrolésés, et des données expérimentales chez des sujets sains issues d’expériences de dénomination, qui suggèrent que la phonologie joue un rôle contraignant dans l’accès aux codes orthographiques. Nous abordons ensuite la question des facteurs qui exercent une influence sur la vitesse d’accès aux représentations orthographiques et, plus précisément, l’impact de l’âge d’acquisition et de la fréquence objective des mots. Concernant l’influence de l’âge d’acquisition, nous traitons, d’une part le problème du contrôle de la fréquence cumulée et du statut des mesures d’âge d’acquisition utilisées dans les études sur l’âge d’acquisition ; d’autre part, celui de la localisation des effets d’âge d’acquisition et de fréquence objective.

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Commentaire n°57 posté par Bill le 16/09/2006 à 20h14

Thème : informatique, lecture et dyslexie

 

Les méthodes informatisées d’aide à la lecture chez l’enfant : de l’apprentissage à la remédiation des troubles. Colloque tenu le 16 janvier 2004 à l’hôpital de la Salpêtrière.

 

L’objectif de cet atelier international de recherche était de faire le point d’une part sur les méthodes informatisées d’aide à la lecture utilisées dans le domaine pédagogique et, d’autre part, sur les procédures informatisées de remédiation des troubles de la lecture conçues pour les enfants dyslexiques.

 

Deux grandes parties :
– les méthodes informatisées d’aide à l’apprentissage de la lecture
– les méthodes informatisées de remédiation des troubles de la lecture

 

http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/c-en-parle09-Imp.htm

Commentaire n°58 posté par Bill le 30/08/2006 à 23h10

Thème : Ataxie (Friedreich – Dysarthrie ataxique)

 

« Le rôle de l’orthophoniste dans la prise en charge d’un patient ataxique ». Par Christine Pointon (2001). ICI

 

Complet, clair et pratique.

Commentaire n°59 posté par Bill le 12/08/2006 à 16h02

Thème : Apraxie

« L’apraxie gestuelle. Une approche cognitive, neuropsychologique et par imagerie cérébrale ». Thèse de doctorat (Liège, 2000) de Philippe Peigneux. 445 pages. PDF

Outre une revue détaillée et claire des grands modèles anatomiques et cognitifs de l’apraxie, on y trouve plusieurs articles dont celui qui présente la BEP, Batterie d’Evaluation des Praxies (Peigneux et Van der Linden, 2000 ; article paru dans la Revue de Neuropsychologie de Langue Française).

 

56 Des réflexions sur “Partagez vos connaissances de textes utiles

  1. ACADEMIE DE PARIS (ANNEE UNIVERSITAIRE 2012-2013)
    UNIVERSITE PARIS VI PIERRE ET MARIE CURIE
    MOLLIER DECHANCE SYLVIANE & LEROY MAILLARD CECILE (MEMOIRE POUR LE CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONISTE)
    Titre : ELABORATION ET EVALUATION D’UN OUTIL D’AIDE A LA COMMUNICATION PATIENTS APHASIQUES-SOIGNANTS
    Sous la direction de SOPHIE CHOMEL-GUILLAUME
    RESUME
    Outils novateurs de la CAA, les fiches de dialogue sont conçues à partir des besoins exprimés par le soignant, et adaptées aux situations de son exercice professionnel. Elles constituent une aide efficace à la communication, au bénéfice de la relation de soin et de la pratique professionnelle du soignant. Cette étude, de type Recherche-Action, a pour objectif de déterminer dans quelle mesure cet outil est transposable au contexte de la prise en charge de patients aphasiques en phase aiguë au sein d’Unités neuro-vasculaires.
    http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/87/39/48/PDF/38_MEM_ORTHO_2013_MOLLIER-DECHANCE_Sylviane-LEROY-MAILLARD_Cecile.pdf

  2. Pingback: Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie. Rapport INSERM 2007 | Pontt

  3. Pingback: Comment puis-je participer aux partages sur PONTT ? | Pontt

  4. Aphasie
    MEMOIRE présenté pour l’obtention du CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONISTE (juin 2012) Par MALISANI Aubrée & VALLA Elodie
    ELABORATION D’UNE ACTION D’EDUCATION THERAPEUTIQUE SUR LA COMMUNICATION DESTINEE A LA PERSONNE APHASIQUE ET A SON AIDANT FAMILIAL PRINCIPAL : Etude pilote
    Maître de Mémoire : JOYEUX Nathaly
    Université Claude Bernard Lyon1 – ISTR – Orthophonie
    PDF docnum.univ-lorraine.fr

  5. Aphasie
    MEMOIRE présenté pour l’obtention du CERTIFICAT DE CAPACITE D’ORTHOPHONISTE (2010) Par Pauline GAUDRY
    Travaux de validation de l’échelle de communication multimodale en images destinées aus personnes aphasiques sévères : l’ECOMIM.
    Université Victor Segalen – Bordeaux 2
    PDF http://www.scd.uhp-nancy.fr

  6. Thème : dysphasie
    ACADÉMIE DE PARIS
    UNIVERSITÉ PARIS VI – PIERRE ET MARIE CURIE
    MÉMOIRE POUR LE CERTIFICAT DE CAPACITÉ D’ORTHOPHONISTE
    Les troubles spécifiques du langage oral : évolution langagière à 10 ans, évaluation de langage élaboré.
    Sous la direction de Fany WAVREILLE
    Année universitaire 2010/2011
    PIETRI Louise, DELUCA Mélody
    ICI (fany.eklablog.com)

  7. Test de fluence étalonné sur le net
    Florence m’adresse le message suivant.
    Bonjour Bill, d’habitude je pioche plein de choses sur pontt,et je n’ai rien à donner en retour. Et là, idée (du genre vraiment l’ampoule allumée au dessus de la tête dans les BD!): le test de
    fluence catégorielle et phonèmique de CARDEBAT pour adultes est dispo sur le net, AVEC étalonnage, et depuis un bon bout de temps d’ailleurs. Apparemment, il n’est pas sur pontt, alors j’ai copié
    le lien : » http://jerome.grondin.pagesperso-orange.fr/fluverb.pdf  » . Voilà, j’espère avoir participé à votre belle aventure en donnant un petit quelque chose!!! Cordialement. Florence

    Ma réponse.
    Bonjour Florence,
    Mille mercis.
    Dans la mesure où le site Medipsyline de Jérôme Grondin (l’un des modérateurs du groupe yahoo NPLO) est renseigné dans le module des liens du blog pontt, je n’avais pas cru utile de renseigner ce
    texte en particulier. Le test de fluence verbale de Cardebat et coll. est par ailleurs bien connu.
    Cependant, vous avez raison, tout le monde ne le connait pas.
    L’article de référence est le suivant :
    Cardebat, D., Doyon, B., Puel, M., & Goulet, P. (1990). Evocation lexicale formelle et sémantique chez des sujets normaux. Performances et dynamiques de
    production en fonction du sexe, de l’âge et du niveau culturel. Acta Neurologica Belgica, 90, 207-217.

    Amicalement et, surtout, continuez à partager vos découvertes.
    Bill

  8. Orthophonistes et maladie d’Alzheimer
    La Fondation Médéric Alzheimer a réalisé en 2010 une enquête auprès de l’ensemble des orthophonistes, pour mieux connaître leur implication dans les différents types d’interventions qu’ ils sont
    amenés à pratiquer auprès de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer ou de maladies apparentées.
    ICI
    PDF

  9. Entraînement « Métaphonologie »
    Marie Van Reybroeck (2004)
    Entraînement réalisé dans le cadre de la recherche : « Mise au point de stratégies éducatives pour le cycle 5-8 visant à améliorer les compétences en langage oral et
    à favoriser l’apprentissage des mathématiques chez les enfants francophones de milieu social défavorisé
    »
    Véronique Leroy1, Marie Van Reybroeck1,2, Alain Content2, Christine Gadisseux3, Jacques Grégoire1 & Marie-Anne Schelstraete1
    1 Université catholique de Louvain, 2 Université Libre de Bruxelles, 3 Haute Ecole Leonard de Vinci
    Promoteur responsable : Marie-Anne Schelstraete
    Recherche réalisée pour le compte du Ministère de la Communauté Française – Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique
    PDF
    Voir aussi :
    PDF

  10. Bonjour,
          

    Description : Mon Blog(fermaton.over-blog.com), présente le développement mathématique de la conscience humaine.

    La Page:ÉCOSYSTÈMES NUMÉRIQUES.

    LES ÉCOSYSTÈMES NUMÉRIQUES:UN THÉORÈME.
    Facebook, Twitter, Youtube, Dailymotion, Delicious…

    Cordialement

    Clovis Simard

  11. La mémoire à court terme revisitée.
    Dans un article récent intitulé The Commonality of Neural Networks for Verbal and Visual Short-term Memory (*), Steve Majerus et ses collaborateurs montrent que, contrairement à
    l’idée communément admise, les mémoires à court terme verbale et visuo-spatiale recourent largement à des processus communs. À y regarder de plus près, la mémoire à court terme verbale apparaît
    intimement liée à des processus généraux mettant notamment en jeu le système langagier, nos facultés d’attention et notre capacité à traiter l’ordre des informations.
    http://reflexions.ulg.ac.be/cms/c_29664/la-memoire-a-court-terme-revisitee?part=1
    * MAJERUS S., D’ARGEMBEAU A., MARTINEZ-PEREZ T., SANAA B., VAN DER LINDEN M., COLLETTE F., SALMON E., SEURINCK R., FIAS W. and MAQUET P., The Commonality of Neural Networks for Verbal and Visual
    Short-term Memory, in Journal of Cognitive Neuroscience, 22, pp. 2570-2593, november 2010.

  12. Intégration d’enfants handicapés en milieu scolaire. Méthodes, conseils et moyens.
    Par Julien Torrent, Informaticien de gestion HES & Psychologue, Conseiller en accès ergonomique à l’ordinateur. FST / Avril 2010.
    PDF
    Info trouvée sur le blog du RNT

    Sommaire :
    Présentation de notre Fondation
    Historique et buts
    Informatique en classe
    Avant-propos
    Avant l’intégration en classe
    Comment gérer et ordonnancer les fichiers
    Sauvegardes régulières
    Traitement informatique des documents
    Document papier et numérique
    Numérisation classique
    Reconnaissance OCR
    Modification d’un document numérique
    Modifier un fichier PDF
    Lecture d’un document numérique
    Synthèse vocale
    Rédiger un texte avec la ou les mains
    Quels accès pour ces programmes ?
    Clavier spécifiques
    Alternatives à la souris
    Rédiger un texte sans les mains
    Reconnaissance vocale
    Clavier à l’écran
    Conclusion

  13. Thème Dys

    La page du docteur Alain POUHET. Ce médecin de rééducation fonctionnelle (MPR) souhaite  apporter des informations à tous ceux qui sont intéressés ou
    concernés par la problématique des DYS chez l’enfant, c’est à dire par les troubles SPÉCIFIQUES qu’ils soient :
        – des apprentissages  : dyslexies, dyscalculies, dysgraphies, dysorthographies ou difficulté globale…
        – cognitifs :  dysphasies, dyspraxies, troubles visuospatiaux, dysgnosies, dysmnésies, troubles attentionnels, troubles dysexécutifs, surdouance…
    Et il le fait avec beaucoup d’à propos.
    Merci à Emmanuelle Prudhon-Havard qui nous a indiqué cette adresse.
    http://sites.google.com/site/dralainpouhet/les-dys-troubles-specifiques

  14. Implication du contrôle exécutif dans le décodage en lecture. Comparaisons entre faibles et normolecteurs. Études chez l’enfant et l’adulte.
    Thèse de Doctorat
    Pour obtenir le grade de Docteur de l’Université d’Angers
    Discipline : Psychologie
    École Doctorale : Cognition, Éducation, Interaction
    Présentée et soutenue publiquement le 26 novembre 2008 à Angers
    Par Laëtitia BOULC’H
    http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/44/10/24/PDF/these_laetitia_boulc_h.pdf

  15. Thème : Autisme
    Eveline Godderidge nous invite à lire ces deux articles :
    Le rôle de l’approche comportementale positive auprès des étudiants du spectre autistique. Résumé d’un article de Cathy Pratt, « The Role of Positive Behaviour
    Support Approaches in Addressing the Challenging Behaviours of Students Across the Autism Spectrum « , Autism 99, novembre 1999.
    http://www.autisme.qc.ca/TED/programmes-et-interventions/methodes-educatives/role-approche-comportementale-positive.html
    J’existe. Un message des adultes autistes.
    Le document original intégral I Exist a été publié en 2008 par The National Autistic Society, 393 City Road, London, EC1V 1NG.
    http://www.autisme.qc.ca/assets/files/dossier_adultes/jexiste.pdf

  16. Deux nouveaux articles publiés sur le site http://www.glossa.fr  :
    Validation d’une batterie de tests évaluant le niveau de conscience phonologique d’enfants d’âge préscolaire, par Audrey GABRIEL et Martine PONCELET
    et
    L’évaluation de l’aphasie chez le bilingue : une étude de cas, de Barbara KÖPKE et Katia PROD’HOMME

  17. Thème : Autisme
    France Lainé, Carole Tardif, Stéphane Rauzy, Bruno Gepner. Perception et imitation du mouvement dans l’autisme : une question de temps. Enfance, 2, 60 (2008),
    140-157.

    Résumé :
    Un nombre croissant d’études a montré que certaines personnes autistes souffrent de troubles de la perception des mouvements biologiques pouvant affecter leur communication verbale et non verbale
    et leurs interactions sociales. Les mouvements de l’environnement iraient trop vite pour elles et déborderaient leurs capacités de traitement perceptif. Confirmant cette hypothèse explicative du
    trouble social dans l’autisme, des études antérieures ont montré que la reconnaissance d’expressions faciales est améliorée chez des enfants autistes lorsque ces expressions sont présentées de
    manière ralentie. Dans cette même perspective, notre présente étude vise à explorer, chez des enfants et adolescents autistes comparés à des enfants témoins normaux, l’impact de différentes
    vitesses de présentation de gestes corporels ou faciaux sur leur capacité à les imiter sur demande. Ces gestes, effectués par une personne, sont présentés sur ordinateur, en vitesse normale ou
    ralentie, grâce à un logiciel spécialement conçu à cet effet. Les résultats montrent d’une part que les enfants autistes, essentiellement ceux ayant un autisme plus sévère ou un âge de
    compréhension verbale plus bas, imitent moins bien les gestes que les enfants témoins, et, d’autre part, que leurs performances imitatives s’améliorent lorsque les gestes sont présentés lentement.
    Ces résultats pourraient ouvrir la voie à de
    nouvelles modalités de rééducation perceptive et communicative chez les personnes autistes.
    http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/35/45/06/PDF/3437.pdf

  18. Thème : Autisme
    Les personnes atteintes d’autisme. Identification, Compréhension, Intervention.
    Document Officiel d’Autisme Europe rédigé par : Catherine Barthélémy, Joaquin Fuentes, Patricia Howlin, Rutger van der Gaag
    PDF
    (info transmise par Cendrine Apaca)

  19. Intégrascol propose des documents bien intéressants. Actuellement en page d’accueil :
    – Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés.
    – La scolarisation des enfants et adolescents handicapés à Paris.
    – Actes du colloque national « Troubles du langage, troubles des apprentissages » (janvier 2009).
    – Note relative aux modalités d’examens et de concours pour les candidats bénéficiant d’un tiers temps.
    http://www.integrascol.fr/
    Mais il y a plein plein d’autres choses également !!!

  20. Thème : Autisme
    Nouvelles fonctions des neurones miroirs
    Cet article porte sur le rôle que jouent les neurones miroirs (ayant la même activité lors de la réalisation d’une action que lors de l’observation de la même action réalisée par une autre personne) dans la traduction d’interactions sociales et ouvre de nouvelles perspectives quant au traitement de leurs dysfonctionnements (ex : autisme).
    http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/59187.htm
    Cette info nous est donnée par Emmanuelle Havard que je remercie.

  21. ANAE dernières parutions : ANAE N° 98 – L’Enfant aveandicap et l’animal

    Auteurs : H. Montagner, C. Hamonet, M. Trudel, E. Trivellin, F. Delfour, S. Donio, E. Gouabault, M. Maurer, M. Eisenfeld, V. R. Gautier, D. Vernay.

    Articles varia

    – Comparaison entre évaluation standardisée et évaluation fonctionnelle du langage de 12 sujets dysphasiques de 16 à 20 ans. par A.G. Piller, E. Carmes, E. Sizaret, A. Gallox, L. Tuller, M.-A. Barthez.
    – Potentiels évoqués cognitifs et dyspraxie : étude préliminaire.par F. Cheliout-Heraut, C. Antonetti, A. Lemaitre, F. Bour, F. Elmassioui.

    Site : http://www.anae-revue.com

  22. ANAE dernières parutions :
    N° 96-97 : Troubles du langage écrit chez l’enfant : de la théorie à la pratique.
    Auteurs : F. Ramus, S. Valdois, Y. Chaix, J.-M. Albaret, A. Simoës-Perlant, P. Largy, M. Zorman, M.-P. Thibaut, M. Fayol, N. Rossi-Gensanne, K. Duvignau.

    Articles Varia :
    – La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel par M. Liratni, et R.Pry.
    – La motricité global d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité par J. Gagne, N. Chevalier, J.-P. Boucher, C. Verret, M.C. Guay
    – L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés par I. Comte-Gervais et I. Soares-Boucaud

    Voir site http://www.anae-revue.comIntitulé du lien

  23. Thème : Les dys

    Les DYS, c’est quoi ? Par le Dr Alain Pouhet.
    Dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie, dysgnosie des signes conventionnels… autant de troubles correspondant à des « pannes » de natures différentes : panne de fonctions cognitives, panne d’apprentissage, panne d’un outil, panne d’une acquisition.
    Ces troubles, qui se conjuguent souvent au pluriel (il n’y a pas UNE dyspraxie, mais DES dyspraxies) causent une véritable souffrance aux enfants qui en sont atteints.
    Repérer ces troubles multiformes n’est pas toujours facile. Le Dr Alain POUHET (Médecine Physique et Réadaptation au CHU de Poitiers) fait le point sur ces DYSfonctionnements sur le site de la MGEN de la Vienne.
    Un document clair et accessible qui sera utile aux enseignants, aux parents, aux auxiliaires de vie scolaire, pour les aider à travailler ensemble et adopter l’attitude éducative appropriée.

    PDF sur ww2.ac-poitiers.fr
    Info trouvée sur le groupe yahoo Orthophonie

  24. Thème : Dysphonies
    Mémoire d’orthophonie de Caroline Coudière : De l’utilité des logiciels pour la voix en rééducation de dysphonies dysfonctionnelles, Université Paul Sabatier, juillet 2003.
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://ccoudiere.free.fr/memoire/M%e9moire%20complet.pdf »>PDF</a>

  25. Thème : Surdité
    La <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ffsb.be/ »>FFSB</a>  (Fédération Francophone des Sourds de Belgique) propose diverses informations et de nombreux documents intéressants. Parmi ceux-ci, Debora Pardo nous suggère de consulter celui-ci : <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ffsb.be/doc/LS/communiquons.pdf »>Communiquons : Rendre la langue des signes accessible à tous.</a> (PDF).

  26. Thème : Psychomotricité
    J.-M. Albaret et N. Noack (1980) Manuel de l’échelle de coordination motrice de Charlop-Atwell
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Charlop-Atwell.pdf »>PDF sur psychomot.ups-tlse.fr</a>
    Merci à Debora Pardo pour l’info.

  27. Thème : Autisme
    Interventions éducatives, pédagogiques et thérapeutiques proposées dans l’autisme.
    Un document de plus de 300 pages réalisé par le Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon.
    Chef de projet : Docteur A. Baghdadli
    Auteurs : Docteur Amaria Baghdadli, Magali Noyer, Professeur Charles Aussilloux
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_rapport_DGAS-CRA-LR_interventions_educatives-autisme.pdf »>PDF sur http://www.cra-rhone-alpes.org</a&gt;

  28. Thème : Autisme
    Charlotte Roseau, que je remercie, partage avec nous ces liens.Ce sont des pages perso de chercheurs américains.
    – La page perso de Simon Baron Cohen, qui travaille sur l’autisme. On trouve sur cette page l’accès à de nombreux articles et tests.
    <a class="external" target="_blank" href="http://www.autismresearchcentre.com/arc/staff_member.asp?id=33">Simon Baron Cohen</a>
    – Egalement celle-ci, de Uta Frith, avec des articles sur l’autisme, mais aussi la dyslexie (les articles en accès libre sont ceux avec un petit logo Acrobat Reader) :
    <a class="external" target="_blank" href="http://www.icn.ucl.ac.uk/Staff-Lists/MemberDetails.php?Title=Prof&FirstName=Uta&LastName=Frith">Uta Frith</a>

  29. Thème : VIH
     Les troubles cognitifs au cours de l’infection par le VIH-1, par Sandra Suarez, Université Paris VI, Thèse de Doctorat de l’Université Pierre et Marie Curie, Spécialité : Neurosciences.
    "Les troubles cognitivo-moteurs modérés apparaissent chez 20,7% des patients séropositifs pour le VIH et la démence chez 24% d’entre eux, principalement aux stades tardifs de la maladie." …
    <a class="external" target="_blank" href="http://www.memoireonline.com/08/07/576/m_troubles-cognitifs-infection-VIH-10.html">ICI</a&gt;

  30. Thème : Rééducation des déficits attentionnels
    Intérêt de la remédiation cognitive dans la prise en charge du trouble de déficit de l’attention chez quatre enfants suivis en Institut Médico-Educatif.
    Mémoire de DESS soutenu par : Brigitte FORGEOT, Psychologie clinique et pathologique, Université Paris 8, 2004/2005
    <a class="external" target="_blank" href="http://www.memoireonline.com/03/07/394/m_interet-remediation-cognitive-trouble-deficit-attention0.html#_Toc115084022">ICI</a&gt;

  31. Thème : Dysphasie
    Sandrine, lors d’un message au groupe LogONA, a attiré notre attention sur le pdf suivant: <a class="external" target="_blank" href="http://www.enseignement.be/@librairie/documents/ressources/272/manuel_pratique.pdf">PDF</a&gt; (merci Sandrine)
    « LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES ». Manuel pratique de dépistage de la dysphasie, d’évaluation
    et d’aides pédagogiques. Octobre 2002
    .

    – Introduction….3
    – Anamnèse….4 : Questionnaire d’anamnèse ….4
    – Diagnostic différentiel ….9 : *Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique ….9 : Retard de langage versus dysphasies ….9, Déficience auditive versus dysphasies….10; *Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique….11 : Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies ….11, Autisme versus dysphasies….11, Déficience intellectuelle versus dysphasies ….12
    – Evaluation de l’enfant dysphasique….13 : *L’évaluation logopédique ….13 : Langage oral et communication :…13, Langage écrit :…13; *Tests logopédiques….14 : Langage oral….14, Langage écrit….15; *L’évaluation psychologique….16; *Tests psychologiques ….17
    – Marqueurs de déviance ….18 : *Marqueurs logopédiques de déviance ….19; *Marqueurs psychologiques de déviance ….22
    – Besoins éducatifs des enfants dysphasiques ….24 : *Obstacles aux apprentissages ….24; *Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ….24; *Renforcements des acquis pédagogiques….26; *Attitudes face à l’élève dysphasique….27; *Apprentissage du langage écrit ….28 : La lecture….28, Le passage à l’écrit….31, La grammaire, la conjugaison….32, Conclusion ….32

  32. Thème : De l’oral à l’écrit.
    Interventions en langage écrit auprès de l’élève présentant des troubles du langage oral.
    TABLE DES MATIÈRES
    PREMIÈRE PARTIE
    • Contexte théorique
    – Les composantes expressives et réceptives du langage
    – La conscience métalinguistique et ses composantes
    – La grille descriptive de l’évolution des habiletés métalinguistiques chez l’enfant
    DEUXIÈME PARTIE
    • Répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle du primaire
    • Profil des répercussions des difficultés du langage oral sur le langage écrit au premier cycle
    TROISIÈME PARTIE
    • Stratégies et interventions
    QUATRIÈME PARTIE
    • Activités pratiques
    CINQUIÈME PARTIE
    • Bibliographie
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.csportneuf.qc.ca/sed/Francais/oral_ecrit.pdf »>PDF</a>
    Info récoltée sur le groupe yahoo Orthophonie-Québec.

  33. Thèmes : Dyslexie, Dysorthographie, Dyscalculie.
    Bilan des données scientifiques.
    Il s’agit d’une véritable brique (un ouvrage de plus de 800 pages). Résultat d’une expertise collective de l’INSERM, ce travail s’appuie sur les données scientifiques disponibles en date du deuxième semestre 2006. Plus de 2 000 articles ont constitué la base documentaire de cette expertise.
    A ne pas manquer, bien entendu. Bonne lecture!!!
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/074000190/0000.pdf »>PDF</a>

  34. Thème : Mémoire de travail et langage
    Je viens de lire ou de relire avec intérêt cet article: Alan Baddeley. Working memory and language: an overview. Journal of Communication Disorders, 36 (2003), 189–208.
    Il s’agit d’une excellente revue des rapports entre mémoire de travail et acquisition du langage.
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://163.238.8.180/~sekerina/MEM2004/Baddeley_Working_Memory_2003.pdf »>PDF</a>
    Si vous n’avez que peu de connaissances du modèle de Baddeley et Hitch (1974) ou si vous éprouvez de grosses difficultés à lire la langue anglaise, je vous suggère de visionner au préalable le PPT suivant :
    <a class= »external » target= »_blank » href= »http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt »>http://www.ulb.ac.be/cours/morais/docs/INP3_2004_05.ppt</a&gt;

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