Projet Genedys

Léa Dubois, que je remercie, attire notre attention sur le « Projet Genedys », coordonné par Franck Ramus (CNRS). Ce projet de recherche pluri-disciplinaire et collaboratif visera à élucider les bases cognitives, cérébrales et génétiques de la dyslexie et de la dysphasie développementales. Il se prolongera au moins durant quatre années et implique des laboratoires du CNRS, de l’INSERM, de l’Institut Pasteur ainsi que des services hospitaliers à Paris, Lyon, Marseille, Toulouse et Grenoble. Il fait également partie d’un projet européen sur les bases génétiques de la dyslexie (projet Neurodys).

En dehors de ce projet, le site qui le présente et invite à participation au protocole de recherche fournit déjà et fournira régulièrement des articles de qualité sur les troubles du langage écrits en français par les membres du réseau Genedys et des compte-rendus des résultats obtenus.

Actuellement, voici la liste des articles :

Un point de vue scientifique sur l’enseignement de la lecture. Ramus, F., Casalis, S., Colé, P., Content, A., Démonet, J.-F., Demont, E., et al. (2006). Le Monde de l’Education, Mars 2006.

Pratiques pédagogiques et apprentissage de la lecture. Sprenger-Charolles, L. et Colé, P (2006). Cahiers Pédagotiques.

La dyslexie dans les neurones. Ramus, F. (2005). Cerveau & Psycho, 12, 75-77 (Novembre 2005).

Aux origines cognitives, neurobiologiques et génétiques de la dyslexie. Ramus, F. (2005). In Observatoire National de la Lecture (Ed.), Les troubles de l’apprentissage de la lecture (pp. 21-43). Paris: MENESR.

De l’origine biologique de la dyslexie. Ramus, F. (2005). Psychologie & Education 60, 81-96.

La dyscalculie développementale, un trouble primaire de la perception des nombres. N. Molko, A. Wilson, S. Dehaene (2005). Médecine et Enfance.

Gènes et Langage. G. Marcus (2004). Médecine et enfance.

Bases cérébrales de l’acquisition du langage : apport de la neuro-imagerie. Dehaene-Lambertz, G., (2004). Revue de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, 52, 452-459.

Dyslexie développementale: déficit phonologique spécifique ou trouble sensorimoteur global? Ramus, F. (2003). Médecine et Enfance, Avril 2003, 255-258.

Apprentissage de la lecture et dyslexie. Sprenger-Charolles, L. (2003). Médecine et Enfance

Dyslexie: la cognition en désordre? Ramus, F. (2002). La Recherche Hors-Série n°9 « Ordre et désordre », Nov. 2002, 66-68.

La partie génétique du projet est sous la responsabilité de Thomas Bourgeron (Institut Pasteur). La partie neuroimagerie est coordonnée par Jean-François Démonet (INSERM) et Monica Zilbovicius (INSERM). Le protocole éthique est sous la responsabilité de Catherine Billard (APHP). De nombreuses équipes sont impliquées dans le recrutement des participants et la collecte des données comportementales et neuro-anatomiques.

Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Paris

• Franck Ramus (CR CNRS)
• Caroline Bogliotti (post-doctorante Neurodys)
• Gayaneh Szenkovits (doctorante)
• Baudouin Forgeot d’Arc (psychiatre et doctorant)

• Thomas Bourgeron (Professeur Paris VII)

• Catherine Billard (neuropédiatre, PU-PH)
• Monique Touzin (orthophoniste)
• Florence Pinton (neuropédiatre)

• Jean-François Démonet (neurologue, DR INSERM)
• Yves Chaix (neuropédiatre)
• Caroline Karsenty (neuropédiatre)
• Claude Cances (neuropédiatre)

• Monica Zilbovicius (INSERM)
• Ghislaine Dehaene-Lambertz (CNRS)

• Marie-Christine Mouren (pédopsychiatre, PU-PH)
• Christophe-Loïc Gérard (neuropédiatre, PH)
• Scania de Schonen (DR CNRS)
• Monique Elmaleh-Bergès (pédiatre, PH)
• Marie-Thérèse Le Normand (DR INSERM)

• Johannes Ziegler (DR CNRS)
• Florence George (orthophoniste)
• Catherine Pech-Georgel (phoniatre)
• Michel Habib (Neurologue)

• Lionel Collet (ORL, DR CNRS)
• Isabelle Soares-Boucaud (pédopsychiatre)
• Sophie Jéry (orthophoniste)
• Renaud Perdrix (orthophoniste)
• Isabelle Comte-Gervais (neuropsychologue)

• Sylviane Valdois (DR CNRS)
• Monica Bacciu (PU)
• Carole Peyrin (postdoctorante)

• Liliane Sprenger-Charolles (DR CNRS)
• Celia Jakubowicz (DR CNRS)